TABLE DES MATIÈRES: Annexes

2. Montage pédagogique du cycle d'animation

5. Vocabulaire de base en langues locales

Le crocodile à lunettes

par John Hall

Montage de modules d'animation visant à l'acquisition, par les communautés pastorales, des compétances nécessaires à la gestion holistique de leurs ressources.

Certains droits reserves. Vous pouvez copier et distribuer ce manuel ou des parties de celui-ci si vous (1) indiquez les auteurs originaux, (2) incluez la presente notice, et la licence de copyright ci-dessous, et (3) pour des extraits, si vous etablissez le lien suivant permettant d'acceder au manuel complet. Les versions Anglaises et Francaises sont disponibles a:

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ANNEXE # 1

ANNEXE # 2
MONTAGE PÉDAGOGIQUE DES MODULES

*Module*	*Résumé des objectifs pédagogiques* *(Les participants seront capable de…)*	*Résumé des activites*
*Bloc Pédagogique: Animation (4 modules; durée: 6 à 7 heures)*
1.	*Mise en confiance* (2 h.)	· S'exprimer librement; se sentir à l’aise et participer	· Salutations d'usage, présentations; · Discussion informelle avec images en désordre
2.	*Le tout à gérer* (45’)	· Décrire les ressources et leurs usagers, et expliquer pourquoi ils doivent être impliqués	· Illustration du tout à gérer; les participants créent une carte de leur village
3.	*Organisation* (2-3 h.)	· Concevoir des formes d'organisation communautaire appropriée	· Inventaire des formes d’organisation et des rôles assurés dans la communauté; · Analyse des rôles et responsabilités à assurer
4	*Prévention des conflits* (30’)	· Concevoir des stratégies de prévention de conflits	· Exercice d’exclusion/inclusion introductif de l’importance du concept; · Brainstorming des conflits potentiels; · Exploitation d’une histore ouverte afin de dégager une stratégie de prevention;

Module

Résumé des objectifs pédagogiques

(Les participants seront capable de…)

Résumé des activites

Bloc Pédagogique: Animation (4 modules; durée: 6 à 7 heures)

Mise en confiance

(2 h.)

· S'exprimer librement; se sentir à l’aise et participer

· Salutations d'usage, présentations;

· Discussion informelle avec images en désordre

Le tout à gérer

(45’)

· Décrire les ressources et leurs usagers, et expliquer pourquoi ils doivent être impliqués

· Illustration du tout à gérer; les participants créent une carte de leur village

Organisation (2-3 h.)

· Concevoir des formes d'organisation communautaire appropriée

· Inventaire des formes d’organisation et des rôles assurés dans la communauté;

· Analyse des rôles et responsabilités à assurer

Prévention des conflits

(30’)

· Concevoir des stratégies de prévention de conflits

· Exercice d’exclusion/inclusion introductif de l’importance du concept;

· Brainstorming des conflits potentiels;

· Exploitation d’une histore ouverte afin de dégager une stratégie de prevention;

Bloc Pédagogique: But holistique (3 modules; durée: 3 heures)

Qualité de vie

(1 h)

· Faire la différence entre la qualité de vie et les moyens de l'atteindre;

· Expliquer les différents moyens d'atteindre un même but

· Démonstration: les 3 pierres du foyer comme illustration des 3 parties du but

· Les participants expriment les “rêves du village” au moyen des images en désordre (buts holistiques)

Production

(1 h.)

· Expliquer l’importance de l'ensemble des activités de production;

· Expliquer comment des nouvelles activités envisagées peuvent permettre d'atteindre la qualité de vie

· Brainstorming (avec images en désordre) des activités de production compatibles avec la qualité de vie envisagée.

Paysage

(1 h.)

· Expliquer comment il est possible de restaurer l'environnement;

· Décrire le paysage futur

· Introduction au moyen d'une histoire ouverte, de l'idée qu’il est possible d’améliorer son environnement;

· Brainstorming (avec images en desordre) du paysage futur envisagé par la communauté

Bloc Pédagogique: Blocs de l'écosystème (4 modules; durée: 3 à 4 heures)

Cycle de l'eau

(1 h.)

· Expliquer le cycle de l'eau;

· Expliquer la relation entre eau "utile", carapace, et infiltration

· Démonstration: les quatre piliers d’une case pour introduire ce bloc;

· les participants matérialisent le cycle de l'eau avec les images en désordre;

· Démonstration du sol compact et ameubli

Cycle des nutrients

(1 h.)

· Expliquer le cycle des nutrients

· Expliquer la relation entre fertilité du sol et cycle des nutrientsl;

· Les participants matérialisent le cycle des nutrients avec les images en désordre;

Flux d'énergie

(30’)

· Expliquer le rôle du sol, de l'eau et du soleil dans la production fourragère

· Les participants matérialisent le flux d’énergie avec les images en désordre;

Succession

(1 h.)

· Expliquer la relations existant entre succession & bio-diversité

· Expliquer relations entre bio-diversité & stabilité;

· Exercice d’établissement d’une échelle de succession avec les images en désordre

· Brainstorming des espèces végétales & animales disparues;

· Discussion des relations entre succession, bio-diversité & stabilité;

Bloc Pédagogique: Outils (5 modules; durée: 4 a 5 heures)

Impact animal

(45 ')

· Expliquer l'effet positif de l'impact animal sur la carapace du sol et sur la végétation

· Expliquer comment l'impact animal est un outil qui peut être choisi comme tout autre

· Découverte du concept d’impact animal au moyen d'une série d’images (troupeau furieux);

· Discussion de la relation entre impact animal et blocs de l'écosystème

Pâturage et repos

(1 h.)

· Expliquer l'effet positif du pâturage rationnel sur la végétation

· Analyse de 3 séries d’images: la différence entre surpâturage, pâturage rationnel et repos prolongé

Le temps

(1 h.)

· Expliquer l'effet de la maitrise du temps sur la régénération pastorale;

· Expliquer les conséquences de l’absence de contrôle du temps

· (Introduction du bloc démonstration/ avec daba, faucille, hache, etc…)

· Histoire/anecdote pour introduire le concept du temps;

· Analyse de 2 séries d’images pour dégager la notion de temps de récupération et les dangers du pâturage permanent;

· Jeu de rôle de conclusion;

Le feu

(1 h.)

· Expliquer l'effet positif ou négatif du feu, selon les circonstances;

· Expliquer comment l'impact animal est un outil qui peut être choisi comme tout autre

· A établir ultérieurement;

Technologies

(1 h.)

· Expliquer la différence entre les technologies et les autres outils de ce bloc

· Brainstorming des technologies les plus connues;

· Exercice de comparaison des technologies avec les autres outils

Bloc Pédagogique: Tests de sélection des outils (7 modules; 5 heures)

Maillon faible

(1 h.)

· Expliquer que l'écosystème fonctionne comme une chaîne dont les maillons sont liés les uns avec les autres;

· Identification et renforcement du maillon faible;

· Introduction au bloc avec présentation du tamis

· Explication du jeu
Jeu du maillon faible
Exploitation des résultats

Cause et effet (30 ')

· Distinguer la cause de ses effets;

· Jeu de cartes: les participants doivent distinguer entre le problème et sa solution, dégageant ainsi la cause de son effet

Ecosystème global

(30 ')

· Expliquer l'impact des décisions sur l'écosystème, et pourquoi il faut en tenir compte

· Jeu de l'effet sur l'écosystème: les “outils candidats” doivent se présenter devant un “jury” des blocs de l’écosystème avant d’être acceptés.

Ressources additionnelles

(30 ')

· Expliquer la notion de ressources additionnelles;

· Identifier l’allocation optimale visant un objectif donné;

· Jeu de l'investissement: les joueurs peuvent “investir” (avec les faux billets) dans l’outil qu’ils jugent avoir le rendement maximum selon l’objectif poursuivi

Dépendance extérieure (45')

· Evaluer leur propre capacité d'assurer la perennité des investissements

· Jeu: brainstorming et comparaison des ressources necessaires pour deux outils différents

Société et culture

(45')

· Évaluer l'acceptabilité d'une action donnée par les différents groupes humains à l'intérieur et à l'extérieur de la communauté

· Jeu de rôles à l'occasion duquel les participants identifient et discutent l’importance du test

Synthèse des tests

(1 h.)

· Expliquer pourquoi il faut tester les outils;

· Utiliser la batterie des 6 tests;

· les participants passent en revue plusieurs outils au moyen du tableau à pochettes,

Bloc Pedagogique: Principes de gestion (5 modules; 4 a 5 heures)

Plantes à promouvoir

(1 h.)

· Choisir les espèces pastorales dont le développement permettrait d'améliorer la qualité de leur parcours

· Introduction du bloc pédagogique: les briques permettant de construire le mur;

· Brainstorming des plantes potentielles, suivi d’un brainstroming des critères de choix

· Choix des plantes à promouvoir avec un tableau a pochettes

TmR: temps minimum de recuperation

(1 h.)

· Déterminer le TmR (en hivernage et en saison sèche) des plantes qu'on souhaite réhabiliter

· Serie d’images pour dégager la notion de TmR;

· Discussion et détermination du TmR des plantes à promouvoir par le groupe

TMU: temps maximum d’utilisation

(45’)

· Déterminer le TMU (en hivernage et en saison sèche) des plantes qu'on souhaite réhabiliter

· Série d’images pour dégager la notion du TMU;

· Discussion et détermination par le groupe du TMU des plantes à promouvoir

Surpâturage

(1 h.)

· Expliquer les relations existant entre le respect du TmR et du TMU des plantes qu'on souhaite réhabiliter, avec le processus de surpâturage

· Jeu des bonbons introduisant la notion de sélection;

· Histoire ouverte (illustrée) et discussion visant à développer la notion de surpaturage

TmR, TMU et parcellisation

(1 h.)

· Déterminer le nombre de parcelles nécessaires pour respecter les TmR et TMU des espèces qu'on souhaite promouvoir

· Présentation interactive de la notion de parcellisation;

· 2 exercices pratiques: un exemple concret et selon les espèces qu’on veut promouvoir

Bloc Pédagogique: Programmation du pâturage (4 modules; 4 a 5 heures)

Carte du parcours et délimitation des parcelles

(90’)

· Parcelliser le parcours, matérialiser les limites de ces parcelles, et les identifier en leur donnant un nom

· Présentation du bloc pédagogique: la main, le bic et le cahier

· Confection de la carte 1) sur le sol et 2) sur papier;

· Discussion des repères, parcellisation du site et dénomination des parcelles

· Transect d'une ou deux parcelles, suivi d’une discussion de la matérialisation des parcelles

Valeur relative des parcelles

(1 h.)

· Apprécier la valeur relative de chaque parcelle et programmer les déplacements des animaux

· Brainstorming sur les facteurs de la valeur relative

· “Calage” et évaluation des parcelles avec les cailloux sur la carte

· Discussion: durée de sejour sur les parcelles

Evènements et contraintes

(1 h.)

· Identifier les évènements et les contraintes dont il faut tenir compte dans la planification;

· Définir des stratégies et trouver des solution

· Brainstorming des évènements

· Création d’un calendrier

· Etude des contraintes rencontrées et élaboration des stratégies appropriées

Finalisation du plan de gestion

(1 h.)

· Finaliser un plan de gestion pastorale acceptable et applicable

· Détermination des circuits de déplacement des animaux

· Création d’un calendrier “périphérique” sur la carte du parcours

Bloc Pédagogique: Gestion des animaux (3 modules; 3 heures)

Nombre d’animaux

(45’)

· Expliquer le rôle potentiellement positif de l'impact d'un grand nombre d'animaux;

· Apprécier la capacité du parcours à recevoir les usagers extérieurs et concevoir les stratégies appropriées

· Introduction du bloc pédagogique: le troupeau suivant le "sens obligatoire"

· Incident critique visant à dégager la notion selon laquelle un grand nombre d'animaux peut avoir un impact positif;

Conduite des troupeau sur les parcelles

(1 h.)

· Établir la relation entre la gestion du temps, la parcellisation et la conduite des troupeaux sur les parcelles

· Brainstorming sur les avantages et les inconvenients de differentes modalités de conduite;

· Jeu de rôles visant à examiner l’importance de l’organisation communautaire dans le respect du plan

Gardiennage et surveillance

(1 h.)

· Décrire un système de gardiennage amélioré qui pourrait être mis en place par la communauté

· Images en désordre visant à identifier les acteurs, suivi d’une catégorisation des responsabilités à assumer

· Travail en sous-groupe sur les facteurs à tenir en compte dans l'attribution des responsabilites de chacun

Bloc Pédagogique: Suivi et replanification (3 modules; 4 a 5 heures)

Suivi participatif: choix des indicateurs

(2 heures)

· Identifier les indicateurs mesurables portant sur le paysage, la production et la qualité de la vie

· Introduction du bloc pédagogique: le "Jeu d’observation" introduisant la notion de suivi

· Processus de suivi et de replanification avec des images en desordre

· Brainstorming des indicateurs et distribution entre les 3 parties du but

Suivi participatif: collecte et analyse des resultats

(2 heures)

· Exploiter les résultats du suivi de manière à apprécier la mesure dans laquelle on se rapproche ou pas du but poursuivi

· Tableau à pochettes permettant d'identifier les personnes responsables, et la fréquence de la collecte des données

· Création du tableau des resultats (Tableau de suivi)

· Exercice pratique d’analyse des données

Re-planification

(30’)

· Etablir un plan de gestion révisé acceptable et applicable par l'ensemble des usagers

· Incident critique visant à dégager les raisons de replanifier

ANNEXE # 3
SUPPORTS GRAPHIQUES DES MODULES

POCHETTE # 0: LOGO DU CYCLE D’ANIMATION

Badge (image carrée format 10x10 cms)

0001. Crocodile à lunettes

POCHETTE # 1: MISE EN CONFIANCE

Badges (images carrées format 10x10 cms)

Badge générique Animation communautaire

101. La paume d'une main

Badge: mise en confiance

111. "happy face"

Images en désordre (format A4)

121. Vache dans parcours dégradé

122. Conflit entre berger et agriculteur

123. Femme trayant vache

124. Femme conduisant troupeau de chèvres

125. Femme et enfant avec infirmier

126. Repas familial

127. Femme chassant vache de son potager

128. Achat de vêtements pour un enfant

129. Vente d'une chèvre sur le marché

130. Infirmier avec malades

131. Visite d'un agent de l'administration dans le village

132. Mariage

133. Feu de brousse

134. Paysage très dégradé.

POCHETTE # 2: LE TOUT À GÉRER

Badge (image carrée format 10x10 cms)

211. Tout à gérer: Village, famille et bovin

Carte de village:

ü Bristol 50x 65 cms.

ü Crayons et gomme

ü Marqueurs feutre

Cartes postales (format 1/2 A4)

Usagers

221. Conflit entre agriculteur et berger

222. Homme fauchant herbe de brousse

223. Homme abattant un arbre

224. Arrachage de l'écorce d'un arbre (coupe abusive)

225. Forêt entièrement abattue, troncs transportés par camion

226. Transhumants Maures (chameaux)

227. Transhumants Peuhls (chapeau)

228. Femme portant du bois

229. Femme puisant de l'eau dans un puits

230. Réunion villageoise avec des visiteurs étrangers (Chapeau Peuhl) sur la natte,

Paysage: voir module "succession écologique" (pochette # 11, images 1121 à 1126)

Infrastructure

241. Troupeau mixte d'animaux

242. Parc de vaccination

243. Puits équipé

244. Remorque-citerne

245. Moulin

246. Forage

247. Outils aratoires

248. Cases en dur (n.a.)

249. Dispensaire.

POCHETTE # 3: ORGANISATION DE LA COMMUNAUTÉ

Badge (image carrée format 10x10 cms)

311. Organisation: deux engrenages

Images en désordre (format 1/2 A4.)

Preneurs de décisions

321.chef de village

322.cultivateur

323.éleveur

324.femme

325.chasseur

326.pêcheur

327.bûcheron

328.transhumant Maure

329.fonctionnaire

330.jeune fille

331.jeune garçon

332.auxiliaire (villagois avec un cahier dans les mains);

333.commerçant

334.notable

Tâches à exécuter

341. bergers parlant entre eux

342. berger parlant à un paysan

343. berger parlant à un transhumant

344. berger allant à la rencontre d'un troupeau transhumant

345. discussions sous l'arbre

346. session de formation

347. groupe penché sur plan de pâturage (n.a.)

348. gardiennage du troupeau dans le parcours

349. abreuvement du troupeau

350. jeune avec cahier se servant d'un mêtre ruban (n.a.)

351. personnage manipulant de l'argent (n.a.)

352. protection d'une parcelle cultivée (n.a.)

353. vaccination du bétail;

Diagramme de Veen

ü bristol de 50x65 cms.

ü Feutres marqueurs;

POCHETTE # 4: PRÉVENTION ET RÉSOLUTION DES CONFLITS

Badges (images carrées format 10x10 cms)

411. Badge prévention de conflits: deux mains qui se serrent

Cartons désignant les motifs de conflits (avec éclair). Format 10x10 cms.

421. Cultures

422. Arbres

423. Abreuvement (puits)

424. Pâturage

425. Promiscuité dans le village

426. Feu de brousse

427. Animal malade

POCHETTE # 5: QUALITÉ DE LA VIE

Badges (images carrées format 10x10 cms)

Badge générique Le but

501. marmite reposant sur les trois cailloux d'un foyer

Badge spécifique: qualité de la vie

511. Buste d'une femme avec un bébé dans les bras

Images en désordre (3 piles identiques, format 1/2 A4)

Objets et services

521. Accés à une mosquée

522. télé

523. transistor

524. réfrigérateur

525. vélo

526. bijoux

527. eau courante (robinet)

528. eau au puits

529. forage

530. électricité

Activités et statut

541. Religion: lecture du Coran

542. Scolarisation

543. alphabétisation des adultes

544. continuer de vivre au village

545. devenir joueur de football

546. avoir accès à une maternité

547. devenir militaire, ou gendarme

548. devenir fonctionnaire

549. aller vivre en ville

550. avoir une grande famille et rester au village

POCHETTE # 6: BUT DE PRODUCTION

Badges (images carrées format 10x10 cms)

611. Badge production: une vache et son veau

Images en désordre (format 1/2 A4)

621. Agriculteur: paysan béchant son champ

622. Éleveur: troupeau mixte

623. pêcheur dans son bateau avec poisson

624. chasseur avec fusil et gibier

625. paysan en train de semer

626. commerçant à la devanture de son magasin

627. bûcheron abattant un arbre

628. artisanat: femmes fabriquant des nattes

629. tisserand

630. petit élevage: volaille et lapins

631. moulin (avec meunier)

632. petit commerce (femme avec légumes sur le marché)

633. femme travaillant dans son jardin maraîcher

634. femme en train de traire

635. femme fabriquant du fromage;

636. tailleur

637. femme cueillant des fruits dans un verger

POCHETTE # 7: BUT DE PAYSAGE

Badges (images carrées format 10x10 cms)

711. badge but de paysage:brousse luxuriante

Posters histoire ouverte: (format double A4)

721. Poster Ndourndour dégradé

722. Poster Ndourndour restauré

Images assorties (format 1/2 A4.)

La flore (végétation)

731. Trés grand champ cultivé

732. Rives d'une rivière

733. Sous bois très verdoyant

734. Une mare

735. Collines cultivées

736. Village au milieu de la forêt

La faune (animaux sauvages)

741. Biche

742. Phacochère

743. Singe

744. Pellican

745. Hyène

746. Lièvre

POCHETTE # 8 CYCLE DE L'EAU

Badges (images carrées format 10x10 cms)

Badge générique Blocs de l'écosystème

801. Les quatre piliers d'une case traditionnelle;

Badge spécifique: Cycle de l'eau:

811. nuage gris dans un ciel bleu

Images pour exercice semi-structuré (format 1/2 A4

821. Nuage sans pluie

822. Nuage avec pluie

823. Infiltration sur champ cultivé

824. Ruissellement torrentiel

825. évaporation à partir d'une mare, forêt

826. 5 flèches de 16 cms.

POCHETTE # 9. CYCLE DES NUTRIENTS

Badge (images carrée format 10x10 cms)

911. Badge cycle minéral: une bouse de vache sur le sol;

Images pour exercice semi-structuré: (format 1/2 A4.)

921. Vache faisant sa bouse

922. Vache broutant de l'herbe

923. Plantes fourragères

924. 3 flèches de 16 cms.

Consolidation (images format 1/2 A4)

931. litière (herbe écrasée) sur le sol

932. termitière

933. représentation du cycle des nutrients

POCHETTE # 10: FLUX D'ÉNERGIE

Badge (images carrées format 10x10 cms)

1011. Badge Flux d'énergie: soleil rayonnant

Démonstration de l'animateurs: (Images format 1/2 A4)

1021. Soleil

1022. Végétation

1023. flèche

POCHETTE # 11: SUCCESSION ÉCOLOGIQUE

Badge (images carrées format 10x10 cms)

1111. Badge succession: lapin stylisé

Images en désordre (format 1/2 A4)

Dégradation: (représentation de différents stades de dégradation

1121. paysage désertique

1122. paysage envahi par les dunes

1123. vache squelettique dans paysage désertique

1124. érosion dans un torrent de cailloux

1125. paysage de troncs d'arbre coupés

1126. paysage semblant en cours de revégétalisation

Restauration (processus de restauration: utiliser les images du module "paysage futur": pochette # 7)

Comptage espèces disparues

ü une quarantaine de demi feuilles A4 de couleur (coupées dans le sens de la longueur);

POCHETTE # 12: IMPACT ANIMAL

Badges (images carrées format 10x10 cms)

Badge générique Les outils

1201. instruments aratoires (houe, hache, faucille) accrochés sur le mur;

Badge spécifique: impact animal

1211. bovins courant dans un nuage de poussière;

Exercice structuré: (2 séries de 4 images format A4)

Série sans impact (paysage avec case identique dans les 4 images)

1221. saison sèche: végétation moyenne, quelques animaux immobiles

1222. saison sèche: végétation réduite, les mêmes animaux immobiles

1223. saison sèche: la végétation a complètement disparu, les mêmes animaux sont encore là

1224. hivernage (herbe verte) végétation modérée, mêmes animaux;

Série avec impact (paysage avec arbre identique dans les 4 images)

1231. saison sèche: gros troupeau furieux, poursuivi par un berger et soulevant un nuage de poussière;

1232. le sol aprés le passage brutal des animaux: les plantes sont piétinées, le sol est couvert de mottes de terre, pas d'animaux

1233. la végégation est récupère près le passage des animaux: les animaux ne sont pas là, mais on suppose qu'on se rapproche de l'hivernage;

1234. Hivernage: les animaux pâturent sur un pâturage luxuriant;

POCHETTE #13: PÂTURAGE ET REPOS

Badge spécifique: Pâturage (image carrées format 10x10 cms)

1311. Vache se préparant à pâturer une plante;

Séquences illustrées (3 séquences de 6 images en accordéon format 10,5x25)

graminée

calotropus

1321. Surpâturage

1322. Surpâturage

1323. Surpâturage

1324. Surpâturage

1325. Surpâturage

1326. Surpâturage

Initialement mormale

S'affaiblit

disparaît

Initialement sous contrôle

Se développe

A tout envahi

1331. Pât. Normal

1332. Pât. Normal

1333. Pât. Normal

1334. Pât. Normal

1335. Pât. Normal

1336. Pât. Normal

Initialement normale

Se maintient/ se développe

Intialement sous contrôle

Reste sous contrôle

1341. Long repos

1342. Long repos

1343. Long repos

1344. Long repos

1345. Long repos

1346. Long repos

Initialement normale

Coup de fouet initial

Se stabilise

Périclite

Dégénère en rosace

disparaît

Initialement sous contrôle

Coup de fouet initial

Se renforce

Est la seule à survivre

POCHETTE # 14: TEMPS

Badge (images carrées format 10x10 cms)

1411. Le temps réveille-matin;

Posters séquentiels (Posters accordéons)

Processus de dégradation: (6 images 11x25 cms)

1421. Vache présente: plante florissante

1422. Vache présente: plante pâturée

1423. Vache présente plante fortement pâturée

1424. Vache présente plante très fortement pâturée

1425. Vache présente: plante en voie de disparition,

1426. Vache présente, plante ayant complètement disparu

Exploitation rationnelle (10 images 11x30 cms)

1431. Sans vache: plante florissante,

1432. avec vache: la plante vient de commencer à être pâturée

1433. avec vache: la plante est un peu plus pâturée,

1434. sans vache: la plante est dans l'état où la vache l'a laissée

1435. sans vache: la plante se développe à nouveau

1436. sans vache: la plante continue à se développer

1437. sans vache: la plante a retrouvé sa taille de l'image # 1431

1438. avec vache: répétition de l'image # 1432

1439. avec vache: répétition de l'image # 1433

1440. sans vache: répétition de l'image # 1434

POCHETTE # 15: LE FEU

Badge (image carrée format 10x10 cms)

1511. Feu de brousse

POCHETTE # 16 TECHNOLOGIES

Badge spécifique: Technologies (image carrée format 10x10 cms)

1611. un tracteur conduit par son chauffeur

Badges de rappel des outils

1621. impact animal (# 1211)

1622. pâturage (# 1311)

1623. temps (# 1411)

1624. le feu (# 1511)

Images désordonnées (1/2 A4 horizontales)

Installations

1631. fil de fer barbelé

1632. correction de ravin

1633. abri pour les animaux

1634. puits et abreuvoirs

Equipement

1641. pulvérisateur

1642. remorque

1643. charrue

1644. moulin

Intrants

1651. semences améliorées

1652. médicaments vétérinaires

1653. aliment concentré

1654. arbrisseaux provenant de nurseries

Travaux agricoles

1661. défrichage

1662. irrigation des plantes

1663. binage des cultures

1664. récolte du fourrage

POCHETTE # 17 MAILLON FAIBLE

Badges (images carrées format 10x10 cms)

Badge générique Critères de test

1701. une femme secouant un tamis

Badge: maillon faible

1711. Quelques maillons d'une chaîne;

Jeu du maillon faible (2 jeux de 4 affichettes bristol de 15x21 cms.) représentant les symboles des quatre blocs de l'écosystème, attachés par une boucle de ficelle que les joueurs enfileront sur leurs bras)

Blocs de l'écosystème

1721. badge du cycle de l'eau (# 811)

1722. badge du cycle des nutrients; (# 911)

1723. badge du flux d'énergie; (# 1011)

1724. badge de la succession (# 1111)

Chaîne solaire

1731. soleil + plante

1732. plante+ animal

1721. animal+billet de banque

POCHETTE # 18. CAUSE ET EFFET

Badges (images carrées format 10x10 cms)

1811. Badge cause et effet: marteau

Images en désordre: Que faire? (images format carte postale 15-21 cms.)

1821. Bonhomme recevant les coups de marteau

1822. Infirmière

1823. Aspirine

1824. Verre d'eau

1825. Boite de sparadrap

1826. 3 personnages représentés jusqu'à la taille: celui qui donne les coups, celui qui les reçoit, et le troisième qui s'interpose pour que les coups cessent;

POCHETTE # 19 ÉCOSYSTÈME GLOBAL

Badge (image carrée format 10x10 cms)

1911. Badge de l'écosystème: 4 piliers d'une case traditionnelle (# 801)

Tableau à pochettes:

ü Panneau d'affichage

ü 6 enveloppes 18x24 cms

ü une cinquantaine de papiers (format carte de visite) pour le vote;

Badges des tests(images carrées format 10x10 cms) (des modules 8-11)

1921. badge du cycle de l'eau (# 811)

1922. badge du cycle des nutrients (# 911)

1923. badge du flux d'énergie (# 1011)

1924. badge de la succession (# 1111)

POCHETTE # 20: RESSOURCES ADDITIONNELLES

Badge (images carrées format 10x10 cms)

2011. Badge ressources additionnelles: quelques billets de banque;

Tableau à pochettes:

ü panneau de contreplaqué

ü 6-8 enveloppes 18x24 cms à fixer sur le panneau

ü "bulletins de vote, format carte de visite, de préférence de couleur: une cinquantaine;

Illustrations du tableau à pochettes (format carte à jouer 10,5x15 cms.);

2021. troupeau mixte (bovins, petits ruminants, âne)

2022. vaccination (médicaments et seringue au premier plan)

2023. bijoux

2024. botte de foin

2025. sacs de grain

2026. vélo

2027. charrette (sans animal)

2028. outils aratoires: pelle, pioche, etc…

2029. cases construites en dur

2030. billets de banque

POCHETTE # 21: DÉPENDANCE EXTÉRIEURE

Badge (images carrées format 10x10 cms)

2111. Dépendance extérieure: âne au premier plan avec un camion à l'arrière plan;

Brainstorming

Présentation du sujet (images format 1/2 A4)

2121. camion neuf, plateau plat sans ridelles

2122. âne équipé d'une charrette

images en désordre llustration du brainstorming (images format 1/2 A4)

2131. botte de foin

2132. seau d'eau

2133. chauffeur

2134. bidon d'huile

2135. jerrican

2136. livret d'assurance

2137. carte grise

2138. pneu

2139. trousse à outils

POCHETTE # 22. SOCIÉTÉ ET CULTURE

Badge (images carrée format 10x10 cms)

2211. Badge société et culture: réunion villagoise sous un arbre

Maxiflans (silhouettes en bristol 50x65 cms), ou cartes postales (format 1/2 A4)

2221. Chef de village

2222. Son fils

2223. Berger transhumant

2224. Technicien

2225. Commandant de cercle

POCHETTE # 23: SYNTHÈSE DES TESTS

Badge spécifique:

2311. Répétition du badge générique du critères de test: le tamis (# 1701)

Tableau à pochettes:

ü panneau de contreplaqué

ü 6-8 enveloppes 18x24 cms à fixer sur le panneau

ü "bulletins de vote, format carte de visite, de préférence de couleur: une cinquantaine;

Badges des 6 tests

2321. chaîne: maillon faible (# 1711)

2322. marteau: cause et effet (# 1811)

2323. les 4 piliers de la case: écosystème global (# 1911)

2324. billets de banque: ressources additionnelles(# 2011)

2325. âne et camion: dépendance extérieure (# 2111)

2326. réunion sous l'arbre: société et culture (# 2211)

POCHETTE # 24 CHOIX DES PLANTES À PROMOUVOIR

Badge générique Principes de gestion

2401. quelques briques d'un mur

Badge spécifique: identification des espèces

2411. une plante à fleur rouge

Badges de tableaux à pochettes (cartons de 10x10 cms)

Ø Les différents types de plantes

2421. Graminée

2422. Légumineuse

2423. Rampante

2424. plante grasse

2425. arbuste

2426. arbre

Ø les critères de choix

2431. bonne qualité alimentaire pour les animaux (petits ruminants)

2432. elle persiste en dehors de l'hivernage (représentation des deux saisons)

2433. elle résiste bien à la secheresse (soleil)

2434. elle a une grosse production (sur une balance d'épicerie)

2435. elle est aussi utilisée par l'homme (cueillie par une femme)

2436. elle résiste à l'érosion (dans un torrent désseché)

POCHETTE # 25: TEMPS MINIMUM DE RÉCUPÉRATION

Badges : Badge spécifique: TMU (images carrées format 10x10 cms)

2511. une plante avec réveil au premier plan

Séquence d'illustration: 10 images séquencielles en accordéon # 1431 à 1440 module "Temps"

POCHETTE # 26: TEMPS MAXIMUM D'UTILISATION

Badge spécifique: TmU (images carrées format 10x10 cms)

2611. une vache avec un réveil au premier plan

Séquence d'illustrations: les mêmes 10 images séquencielles en accordéon # 1431 à 1440 du module "Temps" utilisées dans le module précédent;

POCHETTE # 27: SURPÂTURAGE

Badge spécifique: Surpâturage (images carrées format 10x10 cms)

2711. une plante en train d'être coupée à la base par des ciseaux

POCHETTE # 28: TmR, TMU ET PARCELLISATION

Badge spécifique: Parcellisation (Principes) (images carrées format 10x10 cms)

2811. Une image de terroir pastoral

POCHETTE # 29: CONFECTION DE LA CARTE DE PARCOURS

Badges (images carrées format 10x10 cms)

Badge générique: Programmation

2901. une main écrivant avec un crayon dans un cahier

Badge spécifique: parcellisation du parcours

2911. Badge parcellisation: tronc d'arbre marqué à la peinture rouge

Etiquettes d'illustration du plan de terroirs (images carrées de 5x5 cms.)

2921. Cultures

2922. Puits

2923. Village

2924. Mosquée

2925. Maison isolée

2926. Centre de santé

2927. Dunes de sable

POCHETTE # 30:, VALEUR RELATIVE DES PARCELLES

Badge spécifique: capacité globale (images carrées format 10x10 cms)

3011. poignée de fourrage sur une balance

POCHETTE # 31: ÉVÈNEMENTS ET CONTRAINTES

Badge spécifique: évènements saisonniers (images carrées format 10x10 cms)

3111. Paysage moitié sous pluie, moitié sous soleil

Etiquettes à coller sur le plan de gestion (5x5 cms)

3121. plante toxique

3122. cultures

3123. mare asséchée

3124. parcelle inondée

3125. feu de brousse

3126. mouche/ parasite

3127. traite de la vache

3128. allaitement du veau

3129. prédateurs (chacal)

3130. résidus de récolte

3131. puits (tari)

3132. vaccination (seringue)

3133. arrivée des transhumants

3134. coupe de fourrage à la faucille

3135. nuage soufflant

3136. soleil: température excéssive (n.a.)

3137. conflits

3138. abattage des arbres

3139. exécution du suivi

3140. abreuvement

POCHETTE # 32: FINALISATION DU PLAN DE GESTION

Badge spécifique: plan de gestion (images carrées format 10x10 cms)

3211. image de terroir (# 2811), mais avec réveil au premier plan

POCHETTE # 33: NOMBRE D'ANIMAUX

Badges (images carrées format 10x10 cms)

Badge générique: Conduite des animaux

3301. troupeau se déplaçant dans le sens d'une grande flèche

Badge spécifique: Nombre d'animaux

3311. un groupe de bovins les uns sur les autres

Badges de modules étudiés antérieurement

3321. tout à gérer (# 0211)

3322. impact animal (# 1211)

3323. temps (# 1411)

3324. évènements et contraintes (# 3111)

Mini posters Format A4. (illustration de l'histoire)

3331. hommes se disputant

3332. discussion dans le village

3333. arrivée du fonctionnaire

3334. discussion au puits

3335. abreuvement du bétail

3336. homme en djellaba

POCHETTE # 34: CONDUITE DES TROUPEAUX SUR LES PARCELLES

Badge spécifique (images carrées format 10x10 cms)

3411. Vue de paysage à travers la porte d'une maison;

Posters: les différentes façons de procéder (posters format A4)

3421. cinq petits troupeaux se déplaçant séparement

3422. les animaux sont regroupés en trois troupeaux moyens

3423. tous les animaux sont regroupés en un seul troupeau;

Les raisons de la réticence à regrouper les troupeaux (format 1/2 A4)

3431. risque de contagion des animaux malades

3432. les animaux se battent (n.a.)

3433. l'abreuvement prend trop de temps (n.a.)

3434. les animaux se mélangent (n.a.)

3435. ils sont plus difficiles à garder (n.a.)

POCHETTE # 35: GARDIENNAGE ET SURVEILLANCE

Badge spécifique: gardiennage: (images carrées format 10x10 cms)

3511. buste de berger avec turban et bâton

Images en désordre (format 1/2 A4 horizontales)

Ø Images illustrant la nécessité du gardiennage

3521. vache broutant un champ cultivé

3522. vache déambulant entre les cases (n.a.)

3523. troupeau à l'abreuvement (n.a.)

3524. vache à la traite, près de la case, avec son veau

3525. grand troupeau se déplaçant sous le contrôle d'un berger

3526. champ clôturé, bêtes à l'extérieur (n.a.)

3527. grand troupeau de transhumants arrivant à l'horizon (n.a.)

3528. une vache isolée au milieu du parcours, le troupeau à distance

3529. vache arrachant la paille de la toiture d'une case

3530. vache malade au milieu d'autres bêtes en bonne santé (n.a.)

3531. vache se penchant sur un puits d'où les femmes tirent de l'eau

3532. taureau furieux poursuivant les enfants dans le village

Ø Représentations des gens qui peuvent assurer le gardiennage

3541. Berger (badge gardiennage)

3542. Auxiliaire: jeune avec cahier (n.a.)

3543. Comité de surveillance: groupe d'hommes (n.a.)

3544. Femmes avec bâtons

3545. Enfants avec bâtons

3546. Vieillards avec bâtons

3547. Paysan (avec sa daba sur l'épaule)

3548. Chasseur, avec son fusil

POCHETTE # 36: SUIVI: CHOIX DES INDICATEURS

Badges (images carrées format 10x10 cms)

Badge générique: Suivi et replanification

3601. Une paire de lunettes

Badge spécifique: Suivi: Choix des indicateurs

3611. Badge but holistique (# 501) avec vignette "suivi"

Badge illustrant "le modèle en images"

3621. But de qualité de vie (# 0511) avec vignette "suivi"

3622. But de production (# 0611) avec vignette "suivi"

3623. But de paysage (# 0711) avec vignette "suivi"

Indicateurs de production (images carrées de 10x10 cms.)

3631. Production de lait

3632. Production de jeunes animaux (veaux, agneaux)

3633. Vente de bétail

3634. Distribution d'aliment complémentaire

3635. Production de grain

3636. Vente de légumes

Indicateurs de paysage/ environnement (images carrées de 10x10 cms.)

3641. Diversité végétale

3642. Pluviométrie

3643. Erosion hydrique

3644. Erosion éolienne

3645. Rongeurs

3646. Mouches/ parasites

POCHETTE # 37: SUIVI: COLLECTE ET ANALYSE

Badge spécifique: Suivi : collecte et analyse des résultats (images carrées format 10x10 cms)

3711. Badge but holistique avec vignette "suivi" (Comme # 3611)

Cartons des personnes chargées du suivi: (format 10x10 cms.)

3721. Auxiliaire

3722. Encadreur

3723. Chef de village

3724. Chef de famille

3725. Comité de gestion (n.a.)

3726. Représentant de l'administration

3727. Berger

3728. Villageoise

3729. Jeune fille du village

3730. Jeunes garçons du village

Représentation sur le "Modèle holistique en images"

Comme les deux modules de suivi participatif: "Choix des indicateurs" et "Collecte et analyse" traitent simultanément des buts de paysage, de production et de qualité de la vie, c'est par les badges de ces éléments du but holistique que le suivi sera représenté sur le "Modèle holistique en images" avec la vignette "suivi" en bas à droite.

POCHETTE # 38: REPLANIFICATION

Badge spécifique: Replanification (images carrées format 10x10 cms)

3811. Répétition du badge confection du plan de gestion (# 3211)

Cycle plan- suivi- contrôle- replanification (format 1/2 A4 horizontal)

3821. Transhumants arrivant

3822. Groupe discutant en prenant le thé

3823. Comité de gestion devant le plan de gestion

3824. Badge "prévention des conflits" (# 0411)

3825. Badge "finalisation du plan de gestion" (# 3211)

3826. badge " suivi participatif" (# 3611)

3827. 4 flèches

ANNEXE # 4
INDICATEURS DE SUIVI

	QUALITÉ DE VIE
*Cohésion sociale*	ü Fréquence des conflits ü Prise consensuelle des décisions ü Organisation de visites entre villages ü Participation de tous les sous-groupes de la communauté
*Participation des femmes*	ü Les plans de gestion tiennent compte des besoins des femmes ü Présence de femmes dans le Comité de Gestion ü Participation des femmes à la prise de décision
*Accés aux services de base*	ü Existence d'un dispensaire / poste de santé ü Pharmacie ü Ecole ü Centre d’alphabétisation pour les adultes ü Mosquée ü Ecole coranique
*Habitat*	ü Nature du matériau de construction des habitations ü Disponibilité de constructions communautaires
*Approvison-nement en Eau*	ü Proximité ü Qualité ü Disponibilite / permanence
*Stabilité de la population*	ü Déplacement des familles (temps sur place) ü Transhumance des animaux
*Bien être personnel*	ü Achat de vêtements ü Hygiène personnelle ü Consommation de thé et autres denrées "de luxe"

QUALITÉ DE VIE

Catégorie

Indicateur

Cohésion sociale

ü Fréquence des conflits

ü Prise consensuelle des décisions

ü Organisation de visites entre villages

ü Participation de tous les sous-groupes de la communauté

Participation des femmes

ü Les plans de gestion tiennent compte des besoins des femmes

ü Présence de femmes dans le Comité de Gestion

ü Participation des femmes à la prise de décision

Accés aux services de base

ü Existence d'un dispensaire / poste de santé

ü Pharmacie

ü Ecole

ü Centre d’alphabétisation pour les adultes

ü Mosquée

ü Ecole coranique

Habitat

ü Nature du matériau de construction des habitations

ü Disponibilité de constructions communautaires

Approvison-nement en Eau

ü Proximité

ü Qualité

ü Disponibilite / permanence

Stabilité de la population

ü Déplacement des familles (temps sur place)

ü Transhumance des animaux

Bien être personnel

ü Achat de vêtements

ü Hygiène personnelle

ü Consommation de thé et autres denrées "de luxe"

PRODUCTION

Categorie

Indicateur

Elevage

ü Quantité de lait produit (estimation; tendance)

ü Commercialisation du lait (estimation; tendance)

ü Durée de lactation (en mois)

ü Vêlage (taux annuel)

ü Âge au premier velage

ü Accroissement du troupeau

ü Vente (nombre d’animaux)

ü Mortalite (des jeunes, surtout)

ü Etat des animaux a la fin de la saison sèche

ü Distribution d’aliments complémentaires en saison sèche

Agriculture

ü Rendement des cultures

ü Récolte de fourrage

ü Superficie cultivée

ü Diversité des cultures

ü Rendement cueillette/collecte (p.ex. gomme arabique)

ü Fréquence des dégats causés par les animaux

Artisanat, commerce

ü Production d’articles (tendance)

ü Participation aux marchés hebdomadaires (tendance)

PAYSAGE

Catégorie

Indicateur

Végétation

ü TMU (module # 26): nombre de jours; tendance

ü TmR (module # 25) nb. nombre de jours; tendance

ü Qualité relative des parcelles (module #30)

ü Densité de végétation (estimation; tendance)

ü Nombre d’espèces (tendance)

ü Présence des perrenes, plantes à promouvoir: (module # 24)

ü Taux de couverture du sol

ü Développement des plantes inappétées (nombre; oui/non)

ü Apparition de plantes toxiques (nombre; oui/non)

Erosion

ü Racines dénudées (taux)

ü Ravins (nombre, profondeur)

L’eau

ü Contenance des mares (estimation; tendance)

ü Durée de persistance des mares (estimation; tendance)

ü Profondeur des puits: nappe phréatique (estimation; tendance)

La faune

ü Insectes (présence d'espèces spécifiques; densité)

ü Petits rongeurs / mammifères (idem)

ü Gibier (idem)

ü Prédateurs (idem)

Le sol

ü Espaces nus (taux)

ü Carapace (pellicule de battance) (score)

ü Dunes (presence; superficie)

ü Litière (taux de couverture; score)

Autres

ü Incidence de coupe abusive (nombre)

ü Feux de brousse (fréquence)

ANNEXE # 5
VOCABULAIRE DE BASE

Dans le cadre de la préparation d'une session de formation, il est indispensable que l'animateur s'entende avec les communautés concernées, sur les équivalents, dans leur propre langue, des termes les plus couramment utilisés dans la présentation du modèle holistique:

Bien entendu, cette liste n'est pas restrictive, nous engageons les futurs utilisateurs du manuel à la compléter en fonction des besoins, mais toujours avec la communauté concernée.

Français

Woloff

Poular

Abreuvement

Agriculteur

Alimentation

Annuelles (plantes)

Berger/ éleveur

But (de la communauté)

Cause

Conflit

Cycle (de l'eau, des minéraux)

Dégradation

Délimitation (des parcelles)

Durabilité

Effet

Environnement

Érosion

Feu de brousse

Flot d'énergie

Fumier

Holistique (gestion)

Impact animal

Image

Infiltration

Itérativité

litière

Maillon faible/ facteur limitant

minérales (matières)

Module (d'apprentissage)

Organiques (matières)

Parcelle (de pâturage)

Parcours /pâturage

Paysage/écosystème

Perennes (plantes)

Programmation/ planification

Qualité de vie

Regroupement (des animaux)

Reproduction

Ruissellement

Santé

Succession écologique

Suivi-évaluation

Surpâturage

Symbole

Temps de repos,

Temps de séjour

Transhumant

nandal

baykat

Doundou-diour

Niakhoum nawet

sam

mébet

li takh

ngayô

diar diarou ndokhmi ak khoromssi

âl bouy dé

khadjou tôl

louy yague

li sabab bi diour

gokh

kohobékou

dây

nâdje

tass

lou eumb yep

âl bou todje

nataal

taw bouy dougou

di dem akdik

mbôp ak néféré

fi gueuna nêw dôlé

khorom

ben sâ

toss

tôlou thiam

tchâwo

dîwâne

niakhoum nor ak-nawet

lou nou teureul

natangué dound

dadialé diourgui

ndiour

taw bouy walan-gâne

wergou yaram

mélokanou diwâne

top ak khayma

tek tchâwo lou mou atanoul

mandarga

nopal tchâwo

weut

mangâne

yarnugol

démôwo

ngoura diawdi

niomré

gaynako

énieu

eko taki

ndoukô

(?)

sonio

nguéssé

kô boyi

kô addi

nokéré ndé

kowédi

thioumô

nangui

(?)

ndila fôf

tchitchini ladde ndé

nataal

tobonati nder lesdi

yâ arti

lam dâm

famdi dôlé

binguel

déftéré

bingual

kérôl

tep tepi

nokéré ndé

tep tépi

lel nirden

wilti

poti tini naydi

(?)

waame

tchélal

wakh limeu

djew tadé

loborgual

manitorde

mbakhlit sawo

yontéré

egge-egge

Français

Arabe Tchadien

Abreuvement

Agriculteur

Alimentation

Annuelles (plantes)

Berger/ éleveur

But (de la communauté)

Cause

Conflit

Cycle (de l'eau, des minéraux)

Dégradation

Délimitation (des parcelles)

Durabilité

Effet

Environnement

Érosion

Feu de brousse

Flot d'énergie

Fumier

Holistique (gestion)

Impact animal

Image

Infiltration

Itérativité

litière

Maillon faible/ facteur limitant

minérales (matières)

Module (d'apprentissage)

Organiques (matières)

Parcelle (de pâturage)

Parcours /pâturage

Paysage/écosystème

Perennes (plantes)

Programmation/ planification

Qualité de vie

Regroupement (des animaux)

Reproduction

Ruissellement

Santé

Succession écologique

Suivi-évaluation

Surpâturage

Symbole

Temps de repos,

Temps de séjour

Transhumant

zouga; zagayane

harrati

akil

guech mabe lagui

Agari; ra-i

al hadaf

assasse

mouchkila; fitane

dorta al alme

dorta takhdjia

almouth ana trap

houdoud; tihiddid

toula

mouchkila

bi-a; khaba

al safi ana trap

harigue

takha chamsia

ba-ar hararat chamse

koulou

assar al behime

soura

doukoul anas almé fitrap

guech;mayit

al diara

darse

beyt

falah

khàla; biya

guelch al be lagui

barnamidj

safita al haya

ti djamou al behime;

al-bahayin

tawaloud

ridjil ana alme; hassil

siha

al tikalouf

moutaba-a; takhdir

sahara djihàda

wakit al raha;

okit al raya

wakit al soukoun

seyara

ANNEXE # 6
PROPOSITIONS DE SCÉNARIOS D'ÉXÉCUTION

Au terme de cette session de travail, l'équipe de préparation s'est interrogée sur les stratégies qui pourraient être envisagées dans la mise en oeuvre du cycle d’animation auprès des communautés cibles.

A raison d'une quarantaine d'heures pour la totalité des 38 modules que comporte le cycle, trois stratégies sont concevables:

Première approche : Le "crash course" intensif

(une seule communauté à la fois

probablement trop lourd,

heure p. jour	jour p.semaines	h. p. semaine	Durée semaine	Total heures
6	7	42	1	42

Deuxième approche: semi intensive associée

(formation simultanée de deux communautés voisines)

semble plus réaliste, en dehors de l'hivernage;

heure p. jour	jour p.semaines	h. p. semaine	Durée semaine	Total heure
3 1/2	4	14	3	42

Troisième approche: extensive, également associée

(formation simultanée de trois communauté dans une même région;

Inconvénient: difficulté de maintenir la continuité du processus d'apprentissage;

heure p. jour	jour p.semaines	h. p. semaine	Durée semaine	Total heure
3	2	6	7	42

Le crocodile à lunettes

par John Hall

ANNEXE # 1

ANNEXE # 2 MONTAGE PÉDAGOGIQUE DES MODULES

· Concevoir des stratégies de prévention de conflits

ANNEXE # 3 SUPPORTS GRAPHIQUES DES MODULES

ANNEXE # 4 INDICATEURS DE SUIVI

QUALITÉ DE VIE

Catégorie

Indicateur

Cohésion sociale

Participation des femmes

Accés aux services de base

Habitat

Approvison-nement en Eau

Stabilité de la population

Bien être personnel

PRODUCTION

Categorie

Indicateur

Elevage

Agriculture

Artisanat, commerce

PAYSAGE

Catégorie

Indicateur

Erosion

L’eau

La faune

Le sol

Autres

ANNEXE # 5 VOCABULAIRE DE BASE

ANNEXE # 6 PROPOSITIONS DE SCÉNARIOS D'ÉXÉCUTION

ANNEXE # 2
MONTAGE PÉDAGOGIQUE DES MODULES

ANNEXE # 3
SUPPORTS GRAPHIQUES DES MODULES

ANNEXE # 4
INDICATEURS DE SUIVI

ANNEXE # 5
VOCABULAIRE DE BASE

ANNEXE # 6
PROPOSITIONS DE SCÉNARIOS D'ÉXÉCUTION